Voy a contaros un proyecto en el que he participado recientemente. Este proyecto se ha llevado a cabo en el instituto Uribekosta de Plentzia, Bizkaia. Hemos participado profesores de idiomas (euskara, castellano, francés e inglés) y los alumnos de 3ºESO.
La propuesta surgió del Berritzegune de Getxo. Nos plantearon la posibilidad de utilizar un trabajo que ellos habían elaborado dentro del Tratamiento Integrado de las lenguas (HTB/TIL).
Nos convocaron a una reunión a los profesores de idiomas y nos presentaron y explicaron las unidades didácticas que habían creado para trabajar el texto argumentativo con los alumnos. Desde los conceptos puramente teóricos hasta poner en práctica mediante un ejercicio "real"(mesa redonda), todo haciendo uso de medios materiales e inmateriales, en perfecta armonía.
Por ejemplo, el día del debate, tarea final que correspondía hacerla en euskara, los alumnos que defendían un rol llevaban consigo un guión con sus argumentos y contra-argumentos, texto word con anotaciones a mano (también), lo mismo el moderador, mientras otro alumno grababa el debate, para poder visualizarlo posteriormente y valorarlo, con ellos y con el resto de profesores involucrados en el proyecto y que no estaban presentes.
4 blogs, 4 direcciones, 4 lenguas y 1 objetivo común, trabajar el texto argumentativo de forma integral:
A continuación la explicación que acompaña al proyecto y que extraigo del mismo:
"Las
unidades didácticas que hemos elaborado (francés, euskera, inglés, castellano)
se puede trabajar de manera independiente, no obstante cobran su sentido si se
trabajan de forma integrada. Estas unidades son proyectos de trabajo que tienen
como eje temático la salud, los hábitos de alimentación y de vida
cotidiana.
El
tipo textual elegido es el argumentativo y la producción final que se realiza
en cada uno de las lenguas gira en torno a un género textual diferente.
En
el caso de francés e inglés deben elaborar una carta al director para dar su
opinión sobre el tema.
En
euskera tienen que realizar una mesa redonda en la que cada uno de los
integrantes de la misma interpreta un papel diferente relacionado con la
anorexia, vigorexia, vida saludable, obesidad… y para ello deben conocer los
datos y la información que aparece en el blog salud.
En
castellano tienen que escribir un artículo de opinión con la información que
han ido localizando en diferentes fuentes y con los resultados obtenidos de las
encuestas que han ido realizando.
La
competencia en comunicación lingüística está presente (como cabe de esperar en
un proyecto integrado de lenguas), en todas las actividades . Por ejemplo, el
desarrollo de la capacidad para comprender y producir textos variados y
adecuados a situación de comunicación diferentes, los procesos de reflexión
sobre las lenguas, el uso del debate, la discusión racional y el
aprendizaje colaborativo…Al igual que esta competencia y dado el tema elegido,
la competencia social y ciudadana en cuanto a la asunción de responsabilidades,
el respeto a las personas, el ejercicio del diálogo…tiene una especial
trascendencia.
Además,
desarrollar las actividades a través de la web implica recorrer diferentes
sitios para localizar la información necesaria, seleccionar y procesar esa
información para utilizarla en la producción de textos… Estamos trabajando la
competencia digital.
En
el caso del blog de castellano se introduce la competencia matemática al
tener que interpretar informaciones y datos.
Todos
los proyectos aquí trabajados abordan el tema de la salud y sus hábitos y se
analizan y enjuician las consecuencias de diferentes tipos de vida por lo
que estamos desarrollando la competencia en cultura científica,
tecnológica y de la salud.
Aprender
a aprender y autonomía personal se encuentran también presentes a lo
largo de las diferentes secuencias en las que el trabajo colaborativo,
los procesos de intercambio comunicativo y los de autorreflexión son eje de la
metodología de trabajo.
Se
estima una duración aproximada de 6-8 sesiones para la realización de cada una
de las unidades"
- Es un proyecto que exije coordinación entre los profesores, no sólo para saber por dónde van el resto y cuándo tienes que comenzar tú con lo tuyo, sino también para llegar a acuerdos de calificación y valoración del proyecto. En este caso la mayoría del trabajo de coordinación la hemos hecho vía e-mail y google docs.
- En cuanto al material que hemos utilizado, por una parte los 4 blogs mecionados. En lo que respecta a la información que necesitaban para realizar los ejercicios, estaba marcada mediante links, así los alumnos no tenían que andar perdidos en la red, facilitándoles el aprendizaje de páginas con contenidos ya verificados y contrastados.
- En todos aparecen en pestañas desplegables, las plantillas para hacer los ejercicios correspondientes, siempre con modelos a seguir. Está también incluida la evaluación.
- Las cartas que tenían que redactar han entregado al profesor correspondiente en formato word. El debate, como ya he mencionado se grabó, para posteriormente visualizarlo y valorarlo.
- Las sesiones, según los objetivos , se han llevado a cabo en el aula habitual o en la de informática, por lo tanto había que organizarse de antemano y reservar el aula.
- Es una tarea que exije trabajo en equipo, de los alumnos y los profesores, ya que el objetivo es común.
- Mis alumnos han valorado positivamente la experiencia, les ha resultado curioso y entretenido trabajar en diferentes idiomas un mismo tema y a la vez. Percantandose de que no siempre se trabaja cada materia como islas separadas, que hay mucho que compartir y poder trabajara ala vez y en equipo. Es más, estaban al tanto de los pasos que venían a continuación, preguntaban por ello, incluso compartían conmigo lo que habían aprendido con otro profesor.
